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根據(jù)教育局和教師發(fā)展中心的文件要求，我校結(jié)合實(shí)際情況，本學(xué)期在三年級(jí)開(kāi)設(shè)《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》課程。教導(dǎo)處與德育處結(jié)合以《弟子規(guī)》力行為抓手，將日力行、周總結(jié)、月評(píng)價(jià)等常規(guī)落到實(shí)處，有效地推動(dòng)了學(xué)校文化建設(shè)及文明校園建設(shè)。
一、組織管理
我們成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)小組，栗紅英校長(zhǎng)和左芳校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，三年級(jí)五位班主任為組員。王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全面工作。栗紅英校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程教學(xué)，評(píng)價(jià)工作。左芳校長(zhǎng)負(fù)責(zé)家校共育，課程活動(dòng)開(kāi)展。五位班主任負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。
二、課程設(shè)置
按照教師發(fā)展中心的要求，我們選用了南京誠(chéng)敬儒文化公司開(kāi)發(fā)的《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》。我們學(xué)校高度重視《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》開(kāi)設(shè)情況，接到通知，教導(dǎo)處就組織三年級(jí)五位班主任研討，課程如何實(shí)施，老師結(jié)合承德圍場(chǎng)的培訓(xùn)，認(rèn)為課程開(kāi)設(shè)非常有必要，但對(duì)于課程如何實(shí)施，如何得到家長(zhǎng)的配合有困惑。9月14日，王局長(zhǎng)親自來(lái)到我校，給老師們撥云見(jiàn)日，指點(diǎn)迷津，我們對(duì)于課程開(kāi)設(shè)樹(shù)立了信心。10月10日王局長(zhǎng)到望都鎮(zhèn)調(diào)研《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》課程開(kāi)設(shè)情況，對(duì)課程如何實(shí)施提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)足課時(shí)是關(guān)鍵。教導(dǎo)處協(xié)調(diào)各任課教師，統(tǒng)一對(duì)三年級(jí)課程表進(jìn)行了調(diào)整，把班會(huì)課、一節(jié)品社課、一節(jié)校本課程課、一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課、一節(jié)地方課程課用來(lái)上《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》，保證每天一節(jié)課，扎實(shí)上好這門(mén)課程。教導(dǎo)處巡課進(jìn)行檢查。
三、課程實(shí)施
一學(xué)期以來(lái)，我們通過(guò)“三常規(guī)”開(kāi)展了弟子規(guī)力行活動(dòng)。取得了一定的成效。具體做法如下：
1．落實(shí)三常規(guī)
一是日常規(guī)：每日一禮——每天弟子規(guī)德育課上向孔夫子行三鞠躬禮；
每日一誦——早自習(xí)完整誦讀《弟子規(guī)》一遍；
每日一寫(xiě)——午自習(xí)10分鐘午書(shū)寫(xiě)；
每日一課：每天一節(jié)《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》課；
每日一省——反省“今日進(jìn)步、日行一善、今日心得”。
二是周常規(guī)：
每周一語(yǔ)——經(jīng)典寄語(yǔ)；
每周一行——習(xí)勞踐行；
每周一評(píng)——評(píng)“力行最美少年”；每月一會(huì)——家長(zhǎng)分享培訓(xùn)會(huì)。
三是月常規(guī)：每月一總結(jié)——學(xué)生月總結(jié)；每月一評(píng)——評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)和模范家長(zhǎng)。
2．落實(shí)“弟子規(guī)成長(zhǎng)日志”。
�、俦ＷC課時(shí)。根據(jù)學(xué)校安排，每天利用一課時(shí)40分鐘進(jìn)行《弟子規(guī)》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明理-入心-力行-反思
�、诿刻鞂W(xué)生反思自己一天的言行，填寫(xiě)《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》，并請(qǐng)3-5名學(xué)生分享。
�、蹖W(xué)生每周末回顧本周力行情況，進(jìn)行周總結(jié)。
④周六日開(kāi)展家庭力行實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活技能，熱愛(ài)勞動(dòng)，啟發(fā)他們至誠(chéng)至善的本性。
⑤周日家長(zhǎng)對(duì)孩子一周力行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
3.課堂教學(xué)
根據(jù)弟子規(guī)校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)弟子規(guī)成長(zhǎng)日記的時(shí)候是采用誦讀、情境、故事、生活相結(jié)合，充分使, 用這本教材，主要做法有以下幾個(gè)方面。
（1）誦讀為主，理解為輔。這是我們講授弟子規(guī)成長(zhǎng)日記最基本的方法也是最重要的方法。從明志、到誦讀，從描紅到今日做到，每節(jié)課孩子們都認(rèn)真誦讀《弟子規(guī)成長(zhǎng)日記》中的每一個(gè)字。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，用優(yōu)美的古典音樂(lè)色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生引入國(guó)學(xué)的情境，使學(xué)生深處古典文化的韻律和氛圍里送國(guó)學(xué)學(xué)國(guó)學(xué)身心受到陶冶激發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。我們選擇了漁舟唱晚，陽(yáng)關(guān)三疊春江花月夜等中國(guó)古典名曲配樂(lè)誦讀學(xué)生聽(tīng)著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，陶醉在美的享受中。
�。�3）利用故事，結(jié)合弟子規(guī)成長(zhǎng)日記教師用書(shū)，我們合理選擇經(jīng)典的小故事來(lái)詮釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨。
�。�4）結(jié)合生活把弟子規(guī)成長(zhǎng)日記緊緊的貼近學(xué)生的生活當(dāng)中。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，我們讓學(xué)生緊緊聯(lián)系生活實(shí)際談感受、學(xué)做人，這樣拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化進(jìn)入了學(xué)生的生活，使弟子規(guī)生活化，讓學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)的文化道德，思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)外化為良好的道德行為。
4.文化育人
三年級(jí)各班利用邊角時(shí)間學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《跪羊圖》、《厚德載物》等歌曲和舞蹈，在全校歌詠比賽活動(dòng)中進(jìn)行展示，使弟子規(guī)更加生動(dòng)活潑，深入人心。
利用十一假期設(shè)計(jì)班級(jí)文化展板，讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，讓班級(jí)文化建設(shè)充滿(mǎn)濃郁的弟子規(guī)文化氣息。
5.教研組活動(dòng)
學(xué)校好比一個(gè)有生命的肌體，教研組好比肌體上的細(xì)胞，如果沒(méi)有健康的細(xì)胞，就談不上健康的肌體，只有加強(qiáng)教研組的建設(shè)，搭建起行之有效的各種教研平臺(tái),才能引導(dǎo)、激勵(lì)每一位教師成長(zhǎng)，才能把課程改革的根扎深、扎牢。
我們堅(jiān)持每月一次教研活動(dòng)，周五下午第一節(jié)課，三年級(jí)組教師以教學(xué)中的困惑為主題進(jìn)行研討，讓教研服務(wù)于課堂，通過(guò)課堂反觀教研活動(dòng)，螺旋上升，促進(jìn)了《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》課程的開(kāi)展。
6. 示范引領(lǐng)
《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》課程是一門(mén)新課程，如何上好這門(mén)課，課堂流程如何設(shè)計(jì)，如何上出課程特色一直困擾著教師們，為了更好地上好弟子規(guī)課程，總校結(jié)合語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，由我校李宏老師上了一節(jié)弟子規(guī)示范課，規(guī)范的教學(xué)流程，學(xué)生精彩的展示，不但給全體教師耳目一新的感覺(jué)，更給實(shí)施課程的教師提供了范例。王景芝老師在鎮(zhèn)總校德育課程展示活動(dòng)中，《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記課程》展示課，得到了大家的好評(píng)。北關(guān)小學(xué)、黑堡小學(xué)的區(qū)域展示活動(dòng)，我們專(zhuān)門(mén)派三年級(jí)教師聽(tīng)弟子規(guī)課，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，回校后把成功的做法與年級(jí)組教師交流。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我們學(xué)校教師成長(zhǎng)很快，課程開(kāi)展的豐富多彩。
四、有效評(píng)價(jià)
沒(méi)有評(píng)價(jià)的教育制度是不完善的，沒(méi)有評(píng)價(jià)孩子甚至家長(zhǎng)都會(huì)慢慢懶散。經(jīng)過(guò)教研組多次研討，共同制定了多元評(píng)價(jià)方式。指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并且請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，使評(píng)價(jià)成為教師學(xué)生家長(zhǎng)共同交互的活動(dòng)。
第一，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評(píng)價(jià)課外力行，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)弟子規(guī)的掌握理解情況，還要考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)。
第二，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。我們不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少弟子規(guī)，更注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)發(fā)視頻拍照片等，注重平時(shí)的過(guò)程的評(píng)價(jià)
第三，每天的三星級(jí)評(píng)價(jià)（內(nèi)容填寫(xiě)完整、書(shū)寫(xiě)工整、愛(ài)的鼓勵(lì)填寫(xiě)完整），交給組長(zhǎng)完成。除此之外還有常規(guī)的解釋、背誦、默寫(xiě)，以及運(yùn)用朗讀等等學(xué)生喜歡的形式。
第四，我們還采用自我評(píng)價(jià)，通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講弟子規(guī)在生活中的運(yùn)用，夸夸自己哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足，需要加以改正。
我們還通過(guò)演講德育故事現(xiàn)身說(shuō)法、誦讀、表演等等多方面來(lái)檢查。
三一班制定的處罰單也是結(jié)合弟子規(guī)的力行，目的是給盯自習(xí)課的班長(zhǎng)一上方寶劍，不至于因?yàn)橛袑W(xué)生不服管而產(chǎn)生過(guò)激行為。因?yàn)樘幜P單是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方簽字，也相當(dāng)于一個(gè)家校聯(lián)系冊(cè)。
家長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)參與情況也有對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)制度，活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制也在發(fā)揮著它的巨大作用，根據(jù)我們最初制定的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)方案（到會(huì)情況、學(xué)習(xí)體會(huì)的書(shū)寫(xiě)以及分享，包括家長(zhǎng)對(duì)孩子力行情況的配合及愛(ài)的鼓勵(lì)的填寫(xiě)情況），每月進(jìn)行評(píng)價(jià)，頒發(fā)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“模范家長(zhǎng)”“熱心家長(zhǎng)”獎(jiǎng)狀，對(duì)家長(zhǎng)也是一種鼓勵(lì)和激勵(lì)，家長(zhǎng)們?cè)诒辉u(píng)價(jià)的過(guò)程中也逐漸意識(shí)到要想要優(yōu)秀的孩子，首先要做優(yōu)秀的家長(zhǎng)，因此教育觀念也在無(wú)形中發(fā)生著改變。
學(xué)校也對(duì)課程實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括課時(shí)保證，教材使用，過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生力行，家長(zhǎng)共修，班級(jí)面貌，課程考核七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。以上各項(xiàng)各2分。做課教師每人次加2分，特色明顯加2分。在師德考核中，我們向三年級(jí)班主任傾斜，共有兩名教師在考核中獲得優(yōu)秀等級(jí)。
五、學(xué)生力行
《弟子規(guī)》不僅繼承和發(fā)揚(yáng)了古圣先賢的智慧和美德，而且還把“孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信”等日常行為規(guī)范具體化、生活化，包含了大量思想修養(yǎng)、待人接物、飲食起居、生活禮規(guī)等做人的基本準(zhǔn)則，一個(gè)學(xué)期，和孩子一起學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》，規(guī)范自己的言行，每周一項(xiàng)力行作業(yè)，每天通過(guò)學(xué)習(xí)、填寫(xiě)《德育成長(zhǎng)日記》，分享自己的進(jìn)步，孩子們真的越做越歡喜。
課堂上恭敬地給老師行鞠躬禮，家庭中恭敬地給家長(zhǎng)行晚安禮，培養(yǎng)了孩子的恭敬心，降服了他們的傲慢心。
每天盡“一小孝”——遞拖鞋、敬茶、端飯、行晚安禮甚至給家長(zhǎng)洗腳，孩子們把孝父母落實(shí)到日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
古代人說(shuō)“習(xí)勞知感恩”“百善孝為先”，通過(guò)學(xué)習(xí)力行，他們知道“親所好、力為具”，對(duì)待父母老師期許都盡力完成；知道“身有傷 貽親憂(yōu)”,他們就懂得珍惜身體，課間就少了一些追逐打鬧；知道 “事諸父 如事父 事諸兄 如師兄”，同學(xué)之間也就多了一些包容……
力行《弟子規(guī)》以來(lái)，各班打架、罵人、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象幾乎沒(méi)有。每個(gè)孩子都變得很有禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮，愛(ài)幫助別人。班里的每個(gè)孩子都明白：“事雖小，勿善為，茍擅為，子道虧�！彼悦總�(gè)同學(xué)都嚴(yán)格要求自己的言行，爭(zhēng)取不因?yàn)樽约河绊懙桨嗉?jí)的榮譽(yù)�！ �
現(xiàn)在，班里的孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，各科老師來(lái)上課孩子們的表現(xiàn)是一樣好。因?yàn)樗麄儾皇强坷蠋焷?lái)約束而是自己在管理自己。家長(zhǎng)在寫(xiě)給老師的信中說(shuō)：“孩子以前放學(xué)回家需要家長(zhǎng)督促才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)�，F(xiàn)在好了，孩子到家先寫(xiě)作業(yè)，把緊要的事做完才玩耍。甚至餐前餐后都會(huì)主動(dòng)擺放收拾碗筷。在力行弟子規(guī)的過(guò)程中，孩子們?cè)絹?lái)越懂事，越來(lái)越有孝心。在家做簡(jiǎn)單的家務(wù)，給父母端茶倒水、捶背按摩。孩子的變化，家長(zhǎng)看在眼里喜在心頭。對(duì)老師的工作非常認(rèn)可和支持。
六、家長(zhǎng)共修，牽手同成長(zhǎng)
何謂教育？“教也者，上所施，下所效也；育也者，養(yǎng)子使作善也”教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力、互相配合、形成合力。《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》課程實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。
9月16日上午，三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)300余人，齊聚教育局報(bào)告廳，共同參加“家校攜手關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)”第二期家庭教育大講堂活動(dòng)。教育局王寶寨局長(zhǎng)做了《弟子規(guī)與家庭教育》的專(zhuān)題報(bào)告。王局長(zhǎng)從家庭教育為什么、家庭教育教什么、家庭教育怎樣教三個(gè)方面，以切身的體會(huì)、真實(shí)的案例，深入淺出地向在座的家長(zhǎng)朋友傳遞了家庭教育的觀念和方法。他告訴家長(zhǎng)教育就是兩件事，一是做人，一是做事。道德傳家，十代以上；耕讀傳家次之；詩(shī)書(shū)傳家又次之；富貴傳家，不過(guò)三代。《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)是孝親、尊師；學(xué)習(xí)方法是誦讀、解讀、力行。本次家長(zhǎng)課堂讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè) 《弟子規(guī)德育成長(zhǎng)日記》課程的重要性，并且表示愿意配合老師做好此項(xiàng)工作。
本學(xué)期三一班開(kāi)始我們利用每周六上午組織家長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)，到12月底已經(jīng)進(jìn)行了13期。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了肖陳穎老師的《愛(ài)心伴孩子成長(zhǎng)》、盧勤老師的《有兒子真好》、并且每期安排五六位家長(zhǎng)進(jìn)行分享，家長(zhǎng)們之間的互相交流使他們經(jīng)驗(yàn)共享，困惑共商。目前59位家長(zhǎng)已經(jīng)分享過(guò)的有49位，有個(gè)別家長(zhǎng)已分享過(guò)2次或3次，實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。在大家的帶動(dòng)下，現(xiàn)在一些沒(méi)有分享過(guò)的家長(zhǎng)甚至主動(dòng)要求上臺(tái)分享，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。每期到會(huì)率都能達(dá)到50人以上。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》的路上，教師、家長(zhǎng)和孩子們行動(dòng)著、收獲著；付出著、幸福著。在今后的道路上，我們會(huì)帶領(lǐng)孩子們、陪伴家長(zhǎng)們繼續(xù)走下去，我相信前方一定是一個(gè)明媚的艷陽(yáng)天。
東關(guān)小學(xué)
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